2020-12-14
FESPMen GeoGebra baliabideen bilduma
2020-12-04
Problemas y + problemas
La Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM) ha organizado una interesante actividad, Problema y + problemas, durante el presente curso escolar. Se trata de impulsar la resolución de problemas en los centros de 4 niveles diferentes, a saber: 5º y 6º de primaria, 1º y 2º dela ESO, 3º y 4ª de la ESO y 1º y 2º de Bachillerato.
Cada bimestre se publicará una nueva colección de problemas.
La FESPM define la actividad con estas palabras:
En este curso 2020-21, proponemos una nueva actividad cuyo objetivo es fomentar la resolución de problemas. Para ello, proporcionaremos al profesorado una colección de problemas que podrían utilizar como material complementario tanto en el aula como para trabajarlo desde casa.
Cada bimestre, a partir del próximo mes de octubre, se publicarán ocho problemas. De ellos, dos problemas serán para el tercer ciclo de Educación Primaria, dos para primer ciclo de la ESO, otros dos para segundo ciclo de ESO y los dos últimos destinados al alumnado de Bachillerato.
El profesorado podrá seleccionar algunas de las resoluciones que a su juicio, por cualquier motivo, merezcan ser enviadas para que puedan ser incluidas como las mejores o más originales soluciones a los problemas propuestos. Aunque no es obligatorio el envío de las soluciones, animamos a que lo hagan. El modo en que deberán hacerse los envíos se publicará en su momento.
El envío de las soluciones debe realizarse antes de la finalización de cada bimestre al que se corresponden las soluciones, ya que al final de cada periodo, la FESPM publicará las soluciones de los problemas propuestos, considerando que el proceso para llegar a las soluciones que se publiquen no tiene porqué ser el único posible. Esperemos que este material, que irá creciendo a lo largo del curso, pueda servir para aquellos alumnos que sienten esa inquietud por resolver problemas y abordar retos en los que las herramientas matemáticas puedan llevarles a la satisfacción de resolverlos.
De momento se han publicado las siguientes colecciones:
2019-02-11
19 JAEM
2017-05-08
Seminario Federal sobre Resolución de Problemas de la FESPM
El objetivo de las jornadas era recoger en un Documento de Conclusiones las orientaciones que los responsables de los Curriculum y de las Instituciones, que definen el funcionamiento y dinámica de los Sistemas Educativos, deberían de tener en cuenta para que la Resolución de Problemas enriquezca y fomente el aprendizaje de las matemáticas y colabore en una formación más rica para todos los alumnos.
La conclusión fundamental de las Jornadas es que la Resolución de problemas ha de iluminar el curriculum de matemáticas desde una doble perspectiva complementaria: en primer lugar la Resolucion de Problemas y su heurística ha de ser parte del curriculum de matemáticas de todos los niveles y ha de abordarse especificamente y, por otro lado, la Resolución de Problemas es una metodología que debe de servir para abordar todas las dimensiones y bloques del curriculum de cara a que el aprendizaje sea más significativo y no tanto basado en la repetición de algoritmos descontextualizados.
El grupo 1 abordó la Resolución de Problemas como parte del curriculum profundizando en los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la heurística señalando la pertinencia de que los curriculum de matemáticas de todos los cursos incorporen una parte para profundizar en tus procesos específicos.
El grupo 2 se centró en las posibilidades que la Resolución de Problemas ofrece para el desarrollo de los diferentes componentes de los curriculums profundizando en los Recursos que pueden enriquecer dicho planteamiento:
- la selección de los problemas (la “materia prima”)
- la organización de la tarea asociada y los recursos externos al resolutor que implicaremos en ella (el proceso “de elaboración”)
- y el papel del profesorado (el “buen hacer”, el “toque del maestro artesano”)
- Matematika-problemak LHn para primaria, y
- Matematika-problemak BHn para secundaria
2017-03-15
Estadística y probabilidad en la educación matemática
2014-12-03
Calcular, y escribir,... ¿Con lápiz y papel?... ¿Hasta cuándo?
- Finlandia, el país modelo en la educación mundial, acaba con la escritura a mano, donde se señala que a partir del curso 16-17 en dicho país el aprendizaje de escritura "a mano" se sustituirá por el de clases de mecanografía en el teclado QUERTY.
- Por otro lado hemos sabido que la Junta de Gobierno de la FESPM (Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas) aprobó hace unos días un documento: La FESPM rechaza la prohibición de determinados tipos de calculadoras en las pruebas de acceso a la universidad.
"...existen investigaciones y experiencias que demuestran que el uso de calculadoras CAS y gráficas favorece el aprendizaje de técnicas y procedimientos y, sobre todo, de los conceptos matemáticos, al dejar en un segundo plano el cálculo y centrar la atención en la reflexión sobre los conceptos."
Ante este panorama nosotros profesores o alumnos de matemáticas ¿Cómo escribimos y cómo calculamos?
2014-04-04
12 de Mayo: Día Escolar de las Matemáticas
* La contribución de la computación al desarrollo de las matemáticas
* Los posibilidades que la computación ha introducido en la enseñanza de las matemáticas


