EPCIA: Escuela de Pensamiento Computacional e Inteligencia Artificial

El MEFP, a través del INTEF, convoca la 3ª Edición de la Escuela de Pensamiento Computacional para el curso 2021-2022. El objetivo del proyecto es "ofrecer recursos educativos abiertos, formación, creación de propuestas didácticas y su implementación en el aula, acompañadas de una investigación del impacto en el aprendizaje del alumnado y en la práctica docente."

La propuesta del INTEF se plantea en el contexto del Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027) de la Comisión Europea y del programa Europa Digital para el desarrollo de las competencias digitales avanzadas.

La propuesta de la Escuela de Pensamiento Computacional para el curso 2021-2022 abarca todos los niveles educativos, desde Educación Infantil hasta Bachillerato, y desarrolla las siguientes cinco áreas, cada una de ellas en cuatro módulos:

• Pensamiento Computacional Desconectado
• Programación por bloques
• Lenguajes de Programación: Python
• Inteligencia Artificial
• Robótica

Los docentes participantes serán seleccionados por las Consejerías de Educación, hasta 60 por cada Comunidad Autónoma, durante el mes de Octubre de 2021 y habrán de cursar 3 fases:

• Fase 1: Formación Personalizada en línea (21/10/2021 hasta 28/01/2022)
• tres módulos de formación del área elegida de diez horas cada uno
• un módulo de cinco horas de análisis de actividades didácticas del área elegida
• Fase 2: Puesta en práctica (09/02/2022 hasta 09/05/2022)
• un módulo de cinco horas para el desarrollo de una propuesta didáctica
• Fase 3: Investigación (21/10/2021 hasta 31/05/2022)
• investigación colaborativa sobre el impacto del proyecto.

La certificación que recibirán los participantes por parte del MEFP será de 70 horas. Pueden participar los docentes en activo de cualquier nivel, especialidad y asignatura. No es necesario tener conocimientos previos.

Nos parece una propuesta muy interesante para que el profesorado de infantil, de primaria y de secundaria que trabaja el ámbito de la Matemática se forme en  el Pensamiento computacional que aparece con fuerza en la propuesta de la LOMLOE. Si tienes interés en la propuesta ponte en contacto con nosotros antes del próximo jueves, 14 de octubre del 2021.

bnteknologia@berritzeguneak.eus     edo     bnmatematika@berritzeguneak.eus     (657701302)

Berritzeguneetako STEAM lan-taldeak 2020-2021 ikasturtean

Datorren ikasturtea izango omen da azkena zonaldeetako 18 berritzeguneentzako. 

Majina bat urtetan 2 berritzegune Araban, 10 Bizkaian eta 6 Gipuzkoan aritu dira prestakuntza eta berrikuntzarako aholkularitza eskaintzen, Internet zabaldu zen aurretik. 

Baina agintariek zerbait berri antolatu nahi omen dute funtzio horiek betetzeko "Proiektuetara" lotuta "Teknika" ren modeloari atxikituta eta 7 esparruetan antolatua: 

Bileraren batean zehaztu omen dira hurrego zazpi esparruak izango omen dira:

1. Hezkuntza eta berrikuntza arloan eragitea (ikerketa). 
2. Aholkularitza eta prestakuntza. 
3. Digitalizazioa eta ingurune presentzialaren arteko oreka. 
4. Ikasleen garapen integrala (aniztasuna aintzat hartuta eta inklusioa). 
5. Komunikazio gautasuna (hizkuntza eta kultur aniztasuna aintzat hartuta). 
6. Eskola-Institutuen antolaketarako modu berriak (lidergoa). 
7. Nazioartekotza (Europari begira).

Beraz orain arteko antolaketa etapetan, arloetan, curriculum garapenean... desagertuko da eta ohiko saioak ikastetxeetan Matematika, esaterako, ez dute izango bere leku propioa eta, nolabait, aurreko zazpi "proiektu" horietan disolbatuko dira, hori nonbait jarraitzea kontutan hartu nahi baldin bada behintzat.

Etorkizuneko kontuak alde batera utzita, aurten  STEAM esparruan bai Nagusiak zein zonalek egindako lanak aipatuko ditugu, beheraxeago. Izan ere, ikasturtearen bigarren lauhilabetekoan, saio presentzialak ezinezkoak izango zirela baieztu ondoren, lan-taldeen dinamika batean murgildu izan baikara honako bost esparruetan aipatzen diren lanak burutuz, besteak beste:

1. Antolaketa eta dokumentazioa:  taldearen koordinazio bideak eta egindako lanen antolaketaz arduratuko zen: #bgSTEAM etiketa sare zozialetan erabiltzea adostu genuen.
2. Lehen Hezkuntza: etapa horretan egon daitezkeen baliabideak eta berezitasunak jorratzeko: B01, Geometria: matematika manipulatiboa zotz eta gominolekin
3. STEAM proiektuak: deialdiaren harira jorratu behar alderdi guztiak landuko ziren bertan: STEAM proiektuak  
4. Pentsamendu konputazionala: pil-pilean dagoen ikas-irakaskuntzaren alderdi berri honek dakartzan gaiak jorratzeko:
1. Site de Diseño 3D y programación
2. Diseinu 3D- eta programazio-sitea
5. STEAM online: pandemia egoeran ikas-irakaskuntzarako aukera berriak lantzeko lan-taldea: STEAM: Jarduera digitalak

Badago beraz lan zabala ezagutzeko eta erabiltzeko pil-pilean dauden STEAM esparru desberdinetan. Eskerrik asko kide guztiei egindako lan bikainarengatik.

_________________Matematika ezagutzari ekin eta zabal ezazu________________

MateGuay Telegram-taldearekin bat egiteko 

jo https://labur.eus/MateGuayTT eta "Join group" aukeratu. 

Mateguay Google Groupsera elkartzeko 

joan https://groups.google.com/g/mateguay era eta "Taldearekin bat egin" sakatu.

GURE HERRIETAN ZEHAR: LHko 3. eta 4. mailako lankidetza proiektua

Gure herrietan zehar izena du LHrako 3. eta 4. mailako ikasleentzat plazaratu berri den lankideta proiektuak. Erkidegoko ikastetxeetara irekia, "Auzoa-Herria-Hiria-Lurraldea" osotasunean edo alderdi baten ikuspuntutik aurkezteko ekimena da: kideei eta mundu osoari. Oraintxe da unea zuen "Auzoa-Herria-Hiria-Lurralde"ko pertsonak, leku kuttunak, abesti propioak, ohiturak, festak, kostaldea, mendiak, fabrikak, etorkinak, baserriak... deskribatzeko eta horretarako zenbakiak, formak, datuak, taulak... matematika martxan jartzeko parada ezin egokiagoa duzue.

Zer egin? Badaude zenbait adibide blogean:  "GURE BURUA AURKEZTEN"  ; "GURE HERRIARI BURUZ SOLASEAN" ; "GURE HERRIKO JAKIAK SUKALDATZEN" ; "GURE HERRIKO KANTA ABESTEN" ; "GURE HERRIKO TOKI KUTTUNAK"  Baina seguru zuek badituzela beste ideiak. Nahi baduzue oraintxe da une aproposa martxan hasteko eta izena emateko!

Hona hemen beste proiektu batzuk antzeko helburuekin eta ideia iturri izan daitezkeenak:

• Agencia de viajes matemáticos. PBLren adibide bat Herrien arteko bidai matematikoak antolatzeko ekimena.
• Nuestro pueblos lankidetza proiektua Hemn aurkezten denarekin antza handia duena.
• Tesoros de mi localidad, El GeoAtlas Educativo de Castilla La Mancha: Hemen  bideo bat azaltzen proiektua.

Akatsetatik ikasten: Balloon Mapping Ordizian

Askotan, irakasleoi ez zaigu gustatzen gure lana mahaigaineratzerakoan kide, guraso zein ikasleen kritikak jasotzea. Are gutxiago gure lanaren emaitza ez denean nahiko genukeen bezain ona. Baina, bestalde, azkeneko boladan, bagabiltza akatsetatik ikasi behar dela ere esaten eta inportanteena ez dela emaitza ikaskuntza prozesua baizik. Eta ikasi "egiten" ikasten bada gure ikasleek akatsetatik ikasiko dute gu ere hori egiten saitatzen ari garela ikusten dutenenan. Gutxitan dute aukera hori eta horregatik iruditzen zaigu eredugarri IKTeroak blogean ikusi dugun Balloon Mapping Ordizian ekimenaren autokritika.

Balloon Mapping Ordizian PBLa site batean bildu dute Ordiziako Jakintza Ikastolako ikasleek eta Jokin Lacalle Usabiaga, Jolaus irakasleak. Bertan guk ikasi ahal izan dugu zer den Ballon Mapping-a eta nola Googlek teknika horrekin lortutako argazkiak erabiltzen ari den Google Maps eta Earth-eko mapak hobetzeko eta eguneratzeko. Teknika hori erabiliz Jolausek zera proposatu zien ikasleei:

"Bi talde handitan banatu ondoren, balloon mapping teknika erabiliz, lehenengo taldeak Ordiziako Gabonetako azoka bereziaren bideo bat grabatu beharko du eta bigarren taldeak Ordiziako eta Goierriko beste hainbat herrietako argazkiekin mapa bat osatu beharko du, bi kasuetan zehaztuko dituzuen azpizeregin guztien ardura lau azpitaldeen artean banatuz burutu beharko dituzuelarik."

Ikasleak 6 astez murgildu ziren, talde desberdinetan eta helburu desberdinekin, Webquesta moduan aurkeztutako tareetan. Prozesu horretan ikasitakoa eta bereganatutakoa, ez dute ahaztuko eta matematikarako eta zientziarako zaletasuna areagotu dutela argi dago. Agian ez dituzte kalitate handiko argazkiak atera baina denen gainetik zera geratuko zaie: akatsetatik arrakastetatik bezain beste ala gehiago ikasi daitekeela noizpait Balloon Mapping Oridizian ekimenarekin ikasi hal zuten bezala. Eskerrik asko zuen esperientzia denokin konpartitzeagatik, zorionak eta eutsi goiari!